USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS
MSc. Norman René Trujillo Zapata
Universidad Nacional de Ingeniería
Vice rectoría Académica
UNI On Line
Managua, Nicaragua
norman.trujillo@gmail.com
RESUMEN:
Los ciudadanos de la Sociedad de la Información y el Conocimiento
acceden, producen y divulgan, fácil y casi inmediatamente,
información y contenido sin mucho esfuerzo. Constituyendo cierta
tendencia hacia la colaboración, interacción, socialización y
humanización de la red es lo que define el término Web 2.0. En este
contexto aparecen los blogs como herramientas en línea para la
publicación y socialización de información.
Es
incuestionable la presencia de los blogs (en casi) todas las esferas
de la vida, y la educación no es la excepción. Por tal razón, se
desarrolló el presente trabajo, el cual tiene por objetivo presentar
las posibilidades didácticas que ofrecen los blogs a la educación,
particularmente en las situaciones de enseñanza y aprendizaje,
diseñadas bajo los preceptos de un modelo pedagógico constructivista.
Finalmente,
a lo largo del trabajo se promueve la inserción y uso didáctico
de los blogs dentro de un modelo pedagógico constructivista, con la
finalidad de promover la construcción colaborativa y significativa de
conocimientos.
PALABRAS CLAVES: TIC, blogs, recurso educativo, enseñanza - aprendizaje, constructivismo, nativos digitales
INTRODUCCIÓN
Una de las principales características de la Sociedad de la Información
y del Conocimiento es el uso masivo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) como recurso de apoyo para el
acceso, tratamiento, producción, comunicación, gestión y
socialización del conocimiento.
Uno
de estos recursos TIC es la Internet, donde actualmente se puede
encontrar información variada y actualizada. Internet ofrece a sus
usuarios una vasta gama de herramientas para publicar información y
crear ambientes de interacción con la comunidad global.
Ahora
bien, esta incursión de las TIC en educación demanda un docente en
permanente actualización, para estar al día con los cambios
tecnológicos que se producen a su alrededor y así llevar al aula de
clases aquellos recursos que supongan una mejora de su labor. En la
actualidad, e independientemente de la modalidad educativa en que se
trabaje, esto pasa por estar al día de las tecnologías web, entre las
cuales se encuentra el blog, que es un sitio electrónico para la
creación y administración sencilla de contenidos, y permite
incorporar múltiples herramientas multimedia, logrando producir un
recurso en el que se integran texto, imágenes, audio y video.
Actualmente,
existen millones de blogs en la Internet, muchos de los cuales han
sido elaborados por docentes y estudiantes, aprovechando sus ventajas
para la facilitación de los aprendizajes.
En
base a lo anterior y considerando que los blogs se pueden aprovechar
como recursos para el aprendizaje, se elabora el presente trabajo,
el cual tiene por objetivo presentar las posibilidades didácticas que
ofrecen los blogs a la educación, particularmente en las situaciones
de enseñanza y aprendizaje, diseñadas bajo los preceptos de un
modelo pedagógico constructivista.
OBJETIVO
Comprender la potencialidad pedagógica de los blogs como un recurso
educativo, que puede ser aprovechado por docentes y estudiantes, en
situaciones de enseñanza y aprendizaje, diseñadas bajo los preceptos
de un modelo pedagógico constructivista.
JUSTIFICACIÓN
En la Sociedad de la Información y del Conocimiento, las TIC se han
convertido en un elemento omnipresente en todos los ámbitos de la
vida. Ante esta realidad, es importante cuestionarse sobre los usos
que se les da, particularmente, en el ámbito de la educación y como
recursos que aportan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Ahora
bien, si se retoman algunas de las características de la sociedad
actual, y en concordancia con Alejandro Valero (2007) se puede
señalar que:
- La educación ha dejado de ser propiedad y dominio de los docentes.
-
Los estudiantes hoy crean su propio conocimiento, para lo cual
desarrollan y emplean nuevas y variadas estrategias y recursos.
-
La educación actual centra su atención en la formación personal y
profesional a lo largo de toda la vida. Esta formación debe
expresarse creativamente en la aplicación práctica de los
conocimientos adquiridos.
-
La comunicación, la interacción y la colaboración son aspectos
fundamentales de la enseñanza y el aprendizaje en la Internet.
-
El uso de la multimedia ha enriquecido los contenidos textuales y
facilitado el aprendizaje, a través del empleo de varios canales
para la recepción de información.
En
esta realidad, los blogs son uno de los fenómenos más evidentes de
las TIC, en ellos se evidencia el establecimiento y funcionamiento de
la Sociedad del Información y del Conocimiento, principalmente de la
Web 2.0, hasta el punto de considerarlos como una de las
herramientas que verdaderamente están democratizando el conocimiento y
facilitando la expresión de los usuarios.
Los
blogs permiten, entre otros aspectos, expresar opiniones,
interactuar con otros usuarios, crear y difundir contenidos y sobre
todo hacer una gestión colaborativa del conocimiento.
En
este sentido, es trascendental aprovechar las ventajas informativas,
comunicativas y pedagógicas de los blogs para emplearlos como
recursos educativos y así contribuir al desarrollo profesional de los
estudiantes, principalmente para:
1. Desarrollar de las competencias digitales, necesarias para
desempeñarse pertinentemente en la Sociedad de la Información y el
Conocimiento.
2. Fomentar el aprendizaje visual, la participación, motivación y creatividad.
3. Evitar brechas digitales.
4. Realizar trabajo colaborativo.
Como
se puede observar, hay una cierta tendencia hacia la colaboración,
interacción, socialización y humanización de la red, esto es lo que
define el término Web 2.0.
En
este contexto aparecen los blogs como una plataforma de publicación
en línea, un espacio comunicativo que invita a la participación,
facilita la interacción y que gracias a su gran facilidad de uso y
versatilidad de códigos, supone una de las herramientas que está
facilitando la democratización y socialización del conocimiento, la
innovación y diversificación de los procesos de enseñanza -
aprendizaje colaborativos, mediante la posibilidad de expresar al
mundo los intereses, necesidades, opiniones, sentimientos,
conocimientos y especialidades de los usuarios.
Por
lo tanto, al utilizar los blogs como herramientas al servicio de la
educación, se responde al perfil de los estudiantes (nativos
digitales), se fomenta la investigación, se promueve la creatividad y
humanización, pero sobre todo se desarrolla una cultura de
colaboración, socialización, interacción, una visión de universidad
abierta, donde se combate la resistencia al cambio y se promueve el
desarrollo de competencias genéricas y digitales en entornos de
aprendizaje basados en procesos de mediación e interacción social,
empleando variedad de medios y haciendo uso de estrategias de
autorregulación y metacognición.
¿QUÉ ES UN BLOG?
El fenómeno de los blogs ha influido notablemente en los usos y
costumbres de los usuarios de la Internet. El formato blog, weblog o
bitácora, se ha generalizado como el medio más aceptado de
publicación (personal, profesional o grupal). Los blogs se pueden
emplear en ámbitos tan variados como el periodismo, la política, la
religión, el idioma, los negocios y por supuesto en la educación.
Ante
esta realidad, es importante reconocer que la palabra Blog,
procedente del vocablo inglés Weblog, o Bitácora en castellano, se
refiere a sitios web actualizados periódicamente que recopilan
cronológicamente textos, artículos, publicaciones o entradas (posts)
de uno o varios autores, donde lo más reciente aparece primero. Éstos
tratan una temática en particular y el autor tiene la libertad de
publicar lo que crea pertinente.
Estas
entradas, por lo general incluyen la posibilidad de que los
visitantes del blog añadan comentarios a los mismos, fomentando así
la interacción entre el autor y el lector.
Los
blogs son herramientas para la gestión de contenidos, la publicación
y comunicación de información que se asemejan a los diarios, en los
que se van realizando anotaciones, creando y publicando contenidos,
que por lo general provocan la reflexión personal y social sobre los
temas tratados en el blog. Los blogs permiten incluir recursos
multimedia como textos, imágenes, sonidos y vídeos.
Una
característica que hace muy peculiar su estructura, es que los
artículos añadidos aparecen publicados en una secuencia inversa al
orden de introducción. Lo que se introduce de último, es lo primero
que se muestra (Sistema LIFO: Last Input First Output).
Características
Como medio de publicación digital de contenido, los blogs presentan
una serie de características que los diferencian de otras
herramientas. A continuación una breve descripción de éstas:
- Gratuidad, por lo general se puede crear un blog en varios gestores gratuitos disponibles en Internet.
-
Facilidad de creación y administración, esto es posible debido a
que un blog es creado y administrado mediante un gestor de
contenidos que presenta asistentes y plantillas prediseñadas. Por
esta razón, es que casi cualquier usuario con conocimientos básicos
de Internet e informática, puede diseñar su blog centrando su
atención en el contenido y no en la forma.
-
Orden cronológico inverso, las entradas más recientes aparecen
publicadas en la parte superior del blog, inmediatamente después
del título.
-
Lenguaje coloquial, por lo general se emplea un vocabulario
directo, espontáneo, cálido y personal, pero respetuoso de las
normas ortográficas y gramaticales.
-
Integración de multimedia, en los blogs se pueden integrar textos,
sonidos, imágenes, animaciones y vídeos, enriqueciendo más su
contenido.
-
Potencia la interacción y el Intercambio de ideas (gestión
compartida de conocimientos), a través de la participación y
aportaciones de los usuarios mediante comentarios a las distintas
entradas, fomentando el debate, la discusión y el uso responsable
de las herramientas, respetando siempre las normas de netiqueta.
Desde el punto de vista de los estudiantes, éstos pueden comentar
las entradas para aportar nuevos enlaces, comentar los proporcionados
por el docente o el resto de estudiantes, para exponer dudas y
realizar preguntas, enriqueciendo el aprendizaje y favoreciendo el
debate constructivo.
-
Distribución automática, lograda por medio de correo electrónico o
sindicación RSS, lo que ha sido uno de los medios a través de los
cuales se ha logrado la enorme difusión de los blogs, e incluso ha
cambiado la forma de acceder a la información. El uso de los
lectores y agregadores de feeds o noticias RSS permite conocer los
últimos contenidos publicados, sin necesidad de abrir el navegador.
-
Creación de una comunidad, de usuarios y autores interesados en la
misma temática del blog. Actuando en muchos casos como
herramientas sociales, al facilitar el interactuar con personas que
se dedican a temas similares al tratado en el blog.
-
Variedad de usos, políticos, humorísticos, investigativos,
educativos, personales, profesionales, religiosos, periodísticos,
etc., todo dependerá del alcance definido por el autor del blog.
Estas
características han facilitado la rápida expansión de los blogs,
convirtiéndolos en un poderoso recurso educativo, orientado al
usuario y que está al alcance de docentes y estudiantes.
BLOG COMO RECURSO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (EduBlog)
Los blogs tienen presencia e incidencia en casi todos los ámbitos de
la vida, entre ellos el educativo. En este contexto, se utiliza el
término EduBlog para referirse a un blog que se emplea con fines
educativos, con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje (Lara, 2005).
En
este contexto, se reconoce a un Blogfesor como aquel docente
comprometido con la innovación, que se apoya en los blogs como
recurso para aprender y enseñar, compartiendo de forma permanente,
responsable y ética experiencias, recursos y conocimientos. Este
Blogfesor, también promueve el aprendizaje colaborativo, la integración
de sus estudiantes y colegas al proceso de formación profesional y
alfabetización digital.
Una
de las particularidades de un EduBlog es la construcción
colaborativa del conocimiento, posible mediante la interacción
permanente del docente y los estudiantes o grupos de docentes y
grupos de estudiantes, a como se puede ver representado en la
siguiente imagen:
El
blog puede ser empleado como herramienta para la construcción de
conocimientos en áreas curriculares concretas, pero a como menciona
Tíscar Lara (2007), también puede ser empleado para promover el
desarrollo de competencias socio - cognitivas básicas y competencias
digitales directamente relacionadas con la alfabetización digital,
necesarias para desempeñarse eficientemente en la Sociedad de la
Información y el Conocimiento. Estas competencias se presentan a
continuación:
¿Para qué se puede usar un blog en el ámbito educativo?
De forma muy precisa, un blog es una herramienta de publicación y
comunicación que sirve para expresarse, publicar, comunicarse,
socializar ideas y gestionar conocimientos, mediante la interacción y
colaboración de sus usuarios.
Los
blogs le dan un valor agregado al ejercicio docente, ya que éste se
ve enriquecido por las nuevas formas de aprender y de interactuar
socialmente de los estudiantes, en tanto, le permite a los docentes
procurar una educación que desarrolle habilidades de pensamiento y
para un aprendizaje autónomo que posibilite la capacidad de aprender a
aprender.
Adicionalmente,
Tíscar Lara (2005) en su artículo Blogs para educar, expresa que
la versatilidad del formato blog como herramienta de gestión y
publicación de contenidos en la Web ofrece diversas posibilidades de
uso educativo, que cada vez más docentes van descubriendo y
experimentando en sus respectivas áreas curriculares. Esa
flexibilidad, junto con su sencillez de manejo, permite que se puedan
adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología
docente.
Retomando
estas funcionalidades, un blog puede ser empleado por los docentes
para: administrar y desarrollar una asignatura, gestión de contenidos
y conocimientos, compartir conocimiento personal y de la red,
comunicarse con la comunidad educativa, innovar la docencia (espacio
de participación y actualización docente), fomentar y organizar
investigaciones y trabajo colaborativo, promover los valores,
promover los hábitos de lectura y la participación de cada uno de los
integrantes, facilitar procesos críticos, reflexivos y evaluativos,
promover la creatividad y comunicación y finalmente, desarrollar
competencias digitales.
En
el mundo académico, se destaca que los blogs facilitan la difusión
de la investigación, habilitando contextos de interacción social
entre diversos agentes y ofrecen enormes posibilidades,
principalmente como espacio de participación y actualización docente,
como espacio de comunicación con la comunidad educativa, como un
espacio para continuar y ampliar las sesiones de clases, y sobre todo
como un espacio para acercarse a sus estudiantes.
En
cuanto a los estudiantes, éstos pueden emplear los blogs para:
administrar información. desarrollar habilidades de lectura,
escritura, expresión, síntesis y creatividad con variados medios,
llevar un registro en línea de reflexiones o diarios escritos,
elaborar un portafolio de evidencias de aprendizaje, compartir
recursos relacionados con la asignatura, desarrollar proyectos
colaborativos, desarrollar el espíritu crítico, analítico, reflexivo y
evaluativo (autoevaluación y coevaluación), desarrollar competencias
digitales, socializar y crear conocimientos.
Por lo tanto, los blogs se pueden emplear para:
1. Trasladar el aula hacia la plataforma virtual de Internet,
rompiendo barreras de espacio físico y temporal de la institución
educativa.
2. Aprender, comunicarse, interactuar y colaborar de
forma sincrónica y asincrónica, respetando los diferentes ritmos de
aprendizaje, construyendo conocimientos a partir de la interacción
social y considerando al estudiante como un agente activo de su
propio aprendizaje.
3. Presentar los contenidos a través de diversos
medios, respetando los diferentes estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
4. Realizar trabajo colaborativo entre docentes y
estudiantes, ya que éstos tienen la posibilidad de crear contenidos
y el material objeto de aprendizaje, de acuerdo a sus necesidades e
intereses.
5. Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma
reticular, aprovechando las ventajas de la hipertextualidad y
rompiendo con la idea tradicional del aprendizaje secuencial.
6. Acceder gratuitamente a una inmensa cantidad y variedad de contenidos
de calidad, actividades y situaciones de aprendizaje para poder
participar activamente en el proceso de creación de conocimiento y
contenido. Lo cual ofrece una alternativa sostenible y compatible
con proyectos educativos de innovación.
Siempre
se debe tener presente que los blogs están creando nuevos canales de
comunicación, colaboración e intercambio, en donde se dispone de
innumerables y variadas fuentes de información y recursos (lúdicos,
formativos, profesionales, culturales, etc.). Entonces, es deber de
los docentes explotar la funcionalidad educativa de los blogs como
medios didácticos y desarrollar nuevos entornos de aprendizaje,
empleando variadas y novedosas estrategias didácticas, promoviendo el
protagonismo de los estudiantes, mejorando la presentación y calidad
de los contenidos, así como las relaciones y comunicación entre
docentes y estudiantes, promoviendo el desarrollo de las competencias
digitales y nuevas estrategias de evaluación; aumentando de esta forma
el interés y motivación de los estudiantes.
El blog como recurso de aprendizaje constructivista
Hoy en la Sociedad de la Información y el Conocimiento, si las TIC
se usan de manera efectiva, posibilitan nuevas y variadas maneras
para enseñar que coinciden mucho más con la manera en que las
personas (nativos digitales) aprenden.
Según
Roschelle (2000), citado por Stefany Hernández (2008), en la
interacción de los estudiantes con las tecnologías y particularmente
los blogs, se evidencia la relación existente entre el desarrollo
cognitivo y el constructivismo, demostrando que el aprendizaje es
significativo y más efectivo cuando están presentes las siguientes
características fundamentales: ambientes de aprendizaje actualizados y
actualizables, compromiso activo, trabajo colaborativo, conocimiento
del contexto real, y finalmente, la interacción frecuente y
retroalimentación.
a. Ambiente de aprendizaje actualizados y actualizables
Los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TIC cumplen un papel
importante en el proceso de enseñanza - aprendizaje, por ello
además de integrar las TIC se debe proveer al estudiante de un
entorno de aprendizaje creativo, innovador, dinámico, inclusivo,
motivador, interactivo, con múltiples herramientas y donde se
emplean estrategias didácticas constructivistas fundamentadas en la
comunicación abierta, la interacción constante, la socialización
respetuosa, la confianza mutua, la colaboración permanente e
interdisciplinaria, el compromiso con el aprendizaje y la gestión
compartida de conocimientos.
b. Compromiso activo
Los estudiantes, principalmente aquellos nativos digitales, aprenden
cuando se combinan estrategias didácticas que incluyan experiencia,
interpretación e interacciones.
Es
importante tener en cuenta que las personas tienen diferentes
estilos de aprendizaje y que con el uso de las TIC los estudiantes
disponen de una cantidad de recursos que puede utilizar con
independencia y según sus intereses, logrando de esta forma una
experiencia placentera de aprendizaje en la que los estudiantes se
sienten involucrados en el propio proceso, en el que desarrollan
habilidades y actitudes como confianza, autonomía, independencia,
gestión de información y comunicación efectiva y horizontal.
c. Trabajo colaborativo
El contexto social y el trabajo colaborativo, brindan a los estudiantes
la oportunidad de desarrollar competencias más complejas que las
que pueden realizar de forma individual. Actualmente la filosofía
de la Web 2.0 se enfoca en el tema social, aportando las
herramientas necesarias para que las personas que accedan a ellas,
puedan compartir con los demás sus conocimientos, intereses,
necesidades, ideas, gustos, etc.
El
trabajar colaborativamente facilita la aprehensión de contenidos y
desarrolla en los estudiantes habilidades y actitudes como
argumentación, crítica reflexiva, respeto de opiniones adversas,
comunicación respetuosa y horizontal, tomar decisiones, entre
otros.
d. Interacción frecuente y retroalimentación
El aprendizaje se vuelve significativo cuando los estudiantes
interactúan con la realidad, con otros estudiantes, con
profesionales y cuando obtienen retroalimentación oportuna,
formativa e inmediata de la aplicación de sus conocimientos. Los
blogs apoyan este principio del aprendizaje, ya que fomentan la
interacción rápida y la retroalimentación, ya que los estudiantes
pueden publicar sus entradas e inmediatamente sus compañeros, el
docente y otros amigos (externos a la comunidad del blog) tienen acceso
a leerlas, comentarlas y emitir opiniones sobre el tema publicado,
favoreciendo la construcción colectiva de conocimientos.
e. Conocimiento del contexto real
Los blogs proporcionan a los estudiantes oportunidades de acceso a
información y herramientas que muchos científicos a nivel
internacional utilizan y a través de las cuales realizan
contribuciones a la sociedad.
RECOMENDACIONES PARA HACER UN BLOG EDUCATIVO
Retomando el decálogo del profesor Manuel Area para el uso didáctico
de las TIC en el aula, se pueden identificar algunas premisas
básicas que son válidas para el docente, cuando éste desea organizar
actividades de enseñanza - aprendizaje, en cualquier modalidad
(presencial, semi presencial o virtual), apoyadas con el uso de la
tecnología:
1. Lo predominante debe ser siempre lo educativo, más que la novedad tecnológica.
2. Las TIC, por sí solas, no resolverán los problemas que actualmente
hay en el sistema educativo. Éstas son herramientas que al servicio
del proceso enseñanza - aprendizaje contribuyen a enriquecerlo
siempre y cuando se utilicen adecuadamente.
3. Para poder enseñar con TIC se necesita de conocimientos pedagógicos y tecnológicos.
4. El uso de estos medios debe procurar la consecución de aprendizajes significativos.
5. Se deben idear actividades de aprendizaje que respondan a
metodologías constructivistas y faciliten el aprender haciendo con
las TIC. Porque si no, se promueve una réplica de la enseñanza
tradicional con TIC.
6. Las TIC son recursos que son
utilizados por docentes y estudiantes, por lo tanto su eficacia
estará determinada por el uso que se les dé.
7. Las TIC tienen un
sinnúmero de aplicaciones (académicas, investigativas,
comunicativas, educativas, sociales, etc.) que deben ser explotadas
para el bien de la educación.
" Pueden utilizarse como recursos de apoyo para el aprendizaje
de las distintas materias curriculares, así como para la
adquisición y desarrollo de competencias tecnológicas.
"
Pueden destinarse como herramientas para la búsqueda, organización,
procesamiento, consulta, elaboración y presentación de información,
así como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
"
Pueden emplearse para el trabajo individual de cada estudiante y
para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre
grupos, tanto presencial como virtualmente.
8. La planificación debe contemplar el tipo de competencias o
habilidades tecnológicas que se promueven en los estudiantes cuando
se utilizan los recursos TIC. (Además de los objetivos,
contenidos, metodología, evaluación, etc.).
9. Evitar la
improvisación. Es de relevante importancia proyectar espacios,
recursos, tiempos y tipos de uso, actividades, organizaciones, etc.
10. Las actividades de utilización de las TIC deben estar integradas
y ser coherentes con el modelo pedagógico y curricular de la
institución, así como con el programa de la asignatura que se está
impartiendo, reconociendo, en todo momento, que las TIC deben
responder a la intención general del aprendizaje de los
estudiantes.
Es
importante recordar, que cuando se programan actividades de
aprendizaje con recursos TIC, se debe añadir el trabajo específico
que se va a realizar con estas herramientas y siempre tener presente
la finalidad educativa que se persigue.
De
forma particular, se pueden señalar las siguientes pautas
metodológicas específicas, que se deben tomar en cuenta al momento de
desarrollar e integrar un blog como herramienta de apoyo a la labor
educativa:
" Estudiar otros blogs sobre la temática.
" Definir la utilidad y justificación del blog, evaluando su necesidad y pertinencia.
" Conocer en profundidad la herramienta, sus posibilidades y limitaciones, tanto técnicas como pedagógicas y sociales.
" Tomar en cuenta las características de los estudiantes y del contexto.
" Planificar didáctica e integralmente la incorporación del blog
dentro de la práctica docente, considerando el blog como un medio
de aprendizaje.
" Formular objetivos bien definidos, realistas, concretos y con orientación socio constructivista.
" Identificar las habilidades, destrezas o procedimientos que se deseen ejecutar, desarrollar o fortalecer.
" Definir la organización y metodología a seguir.
" Preparar a los estudiantes para un uso seguro y eficaz de internet.
" Experimentar con nuevas estrategias didácticas (cooperación,
proyectos) y de evaluación (rúbricas, portafolios de evidencias).
"
Publicar de forma periódica, clara, breve, precisa y correcta,
respetando las normas de netiqueta, integrando variedad de recursos e
incorporando a los estudiantes.
" Redactar con un estilo
personal y coloquial, explicando experiencias y opiniones
personales. Presentar información con su respectiva interpretación y
opinión.
" Considerar el blog como medio personal de los estudiantes, evitando una excesiva dirección por parte del docente.
" Propiciar el debate intelectual como forma de intercambio de
conocimientos y de adquisición del hábito de la crítica
constructiva.
" Fomentar el trabajo en colaboración, el desarrollo y sustento de redes de aprendizaje.
" Dedicar tiempo para la publicación de nuevas entradas, la interacción con los estudiantes y la evaluación del proceso.
" Contestar los comentarios, reconociendo las aportaciones, reflexiones y sugerencias.
" Prever dificultades y sus posibles soluciones.
Resumiendo,
algunos puntos sensibles que deben ser analizados al momento de
decidir emplear un blog como herramienta de apoyo al proceso de
enseñanza - aprendizaje son:
" Responsabilidad y constancia.
" Diseño instruccional innovador.
" Variedad de estrategias didácticas, es decir, no hacer lo mismo con nuevas herramientas.
" Conocer a fondo la herramienta y sus posibilidades, así como al grupo de estudiantes.
" Diseñar nuevas estrategias de evaluación.
" Estar decidido a compartir: ideas, experiencias, recursos, información, conocimientos.
Si
se logran cumplir todos los aspectos mencionados, entonces se
contará con un EduBlog donde además de publicar, se creará una
identidad, se conformará una comunidad de aprendizaje orgánica y
diversa, donde se hace gestión colaborativa de conocimientos.
Todo
lo anterior implica desarrollar un entorno de aprendizaje donde el
docente tenga una labor de guía, mediador, facilitador y gestor de
conocimientos para los estudiantes, cuyo objetivo es el de
construirse su propio conocimiento, siguiendo sus intereses
personales y las orientaciones de la asignatura.
Por lo tanto,
se debe hacer uso de novedosas estrategias didáctico - pedagógicas y
conocer las características y (algunas) herramientas de la Sociedad
de la Información y el Conocimiento, que será la sociedad en la que
los estudiantes se desarrollarán como personas y profesionales en el
futuro inmediato.
CONCLUSIONES
En la Sociedad de la Información y el Conocimiento se está viviendo y
sintiendo la proliferación de herramientas de múltiples
prestaciones, con las que los usuarios acceden, producen y divulgan,
fácil y casi inmediatamente, información y contenido sin mucho
esfuerzo.
Esta
tendencia hacia la colaboración, interacción, socialización y
humanización de la red es lo que define el término Web 2.0. En este
contexto aparecen los blogs como una plataforma de publicación en
línea, un espacio comunicativo que invita a la participación y
facilita la interacción entre usuarios.
Es
indiscutible la presencia de los blogs (en casi) todas las esferas
de la vida, así mismo, son incuestionables las posibilidades que
ofrecen los blogs como herramientas didácticas, en tal sentido, la
educación como actividad basada en la comunicación, interacción,
colaboración, socialización y humanización, está aprovechando su
flexibilidad de adaptación (a cualquier materia, asignatura, nivel y
modalidad educativa) para apoyar el proceso de enseñanza -
aprendizaje, naciendo el concepto de EduBlog y Blogfesor.
Es
responsabilidad y tarea del docente, proveer a los estudiantes de
contextos de aprendizaje innovadores, que les permitan desarrollar
competencias para desempeñarse y desenvolverse eficientemente en la
Sociedad actual. En este sentido, trabajar con blogs es sólo una de
las muchas opciones y herramientas que ofrece la Web 2.0 a los
docentes para ayudar a los estudiantes a alcanzar estos objetivos.
Es
importante recalcar que los blogs deben integrarse en un contexto de
aprendizaje donde se atiendan aspectos como la participación,
comunicación, interacción, colaboración y los valores. Subrayando que
el uso de esta herramienta no sustituye en ningún momento el uso de
otros recursos, al contrario, ofrece una nueva opción y un nuevo
medio para el aprendizaje.
Algunos puntos, importantes de señalar son:
1. Los aspectos metodológicos y didácticos son fundamentales al momento de utilizar un blog.
2. La interactividad, interacción y colaboración, son algunas de
las de características más interesantes desde el punto de vista
educativo, y sobre todo, desde una visión constructiva del aprendizaje.
3. Los blogs favorecen una utilización más social y multidireccional
de la información, potencian la participación, la creatividad y
el desarrollo de valores.
Cualitativamente
hablando, para tener éxito con un blog educativo se deben considerar
aspectos como la calidad, originalidad, creatividad, constancia,
paciencia, permanencia, diversión, actitud, metodología y didáctica.
Finalmente,
es preciso destacar que mediante el uso didáctico de los blogs
dentro de un modelo pedagógico constructivista, se facilita la
construcción colaborativa y significativa de conocimientos en áreas
curriculares concretas, así mismo, se promueve el desarrollo de
competencias socio - cognitivas básicas y competencias digitales,
necesarias para desempeñarse eficientemente en la Sociedad de la
Información y el Conocimiento, que es donde, en un futuro inmediato,
se desempeñarán profesionalmente los estudiantes de hoy.
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EL AUTOR
Msc. Norman René Trujillo Zapata
Es Ingeniero en Computación y Máster en Didáctica de la Enseñanza de
la Ingeniería la Arquitectura en la Educación Superior, por parte de
la Universidad Nacional de Ingeniería. Managua, Nicaragua.
Es
especialista en temas relacionados con la tecnología educativa y la
educación virtual. Desde el año 2004 ha dedicado tiempo y esfuerzos
en investigaciones relacionadas con la integración pertinente,
eficaz, eficiente, ética y didáctica de las tecnologías en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Todos
estos enlaces, vamos a colocarlos en el margen superior derecho de la página
web de inicio. Esperemos les gusten y les sean utiles. De cualquier forma,
hoy en día todo la información que quieran está en la Red, solo con utilizar
cualquier buscador en el que insertemos la búsqueda de “Noticias de
dislexia”, tendrán un infinito número de enlaces, páginas webs, blogs, …
imposible de descifrar por su extensión. Desde nuestra experiencia de varios
años en esto, les hemos dejado como muestras estos enlaces ya comentados, que
creemos pueden colmar sus expectativas para estos meses de verano y para todo
el año.