Mi Proyecto de Aula

Grado:

                                                                           5to
 

Problema:

 Los estudiantes de 5 grado, Sección B de la Escuela Hermanas Miraval,  manifestaron sus necesidades e inquietudes acerca de su cuerpo .Lo cual expresaron interés en conocer, indagar, investigar, acerca del cuerpo humano, partes, cambios físicos y psicológicos que se dan en la adolescencia. A través de este proyecto el docente reforzará contenidos anteriores a la lengua y matemática, que afianzará mediante las diferentes estrategias  en los educandos, reforzando conocimientos previos que le ayudarán a mejorar su conocimiento  acerca del cuerpo humano de manera que el educando valore en forma productiva los conocimientos adquiridos que le servirán en su vida cotidiana.

Nombre:

“Valoro mi cuerpo Humano”.

Duración:

 2 meces.

Propósitos:

Se espera que al finalizar este proyecto los niños y niñas conozcan su cuerpo y valoren la importancia de tenerlo sano,  cuidado, limpio y al mismo tiempo identifiquen  las diferencias  físicas existentes entre niños y niñas que les permitan fortalecer los valores de respeto, amor, solidaridad,  hacia el prójimo cómo así mismo a través  del conocimiento  y aplicación de los contenidos básicos del grado que afiancen la lectura, escritura, pensamiento lógico matemático  en la escuela, hogar y comunidad. Mediante el presente proyecto se pretende que el niño aprenda todo lo relacionado con el Cuerpo Humano.

Contenido curricular:

• El cuerpo humano partes internas y sus funciones para el mejor cuidado de la salud.
• El  cuerpo humano partes  externas ( ubicación y funciones ) para el cuidado de la salud y aseo personal.
• Noción global de algunas funciones: alimentación, movilidad, excreción  y respiración para mantener el cuerpo sano.
• Cambios  físicos y psicológicos durante el desarrollo y  crecimiento de niños y niñas

Estrategias:

Los alumnos asisten a un taller alusivos a su cuerpo y cuido del mismo haciendo uso de una caza del tesoro para abordar y profundizar en el tema.

Los estudiantes con la compañía de su maestra y algunos padres visitan el Museo Nacional del Cuerpo Humano. Donde el maestro realizara actividad pertinente de lugar.

Recursos:

 Internet, computadoras, hojas, lápices, cuerpo humano en barro, imágenes, entre otros

Evaluación:

Los estudiantes realizan un blog grupal para presentar el problema, el proceso y los aprendizajes logrados con la aplicación del proyecto.

Link del screencast

https://www.youtube.com/watch?v=drwnE4qgfwo&feature=youtu.be

podcast

Mi Podcast

https://audioboom.com/boos/3374123-reproduccion-de-los-seres-vivos

Caza Tesoro de 1ro de primaria.

Los colores 

Autor: Edward José

                Área: Arte.

Nivel: 1º

INTRODUCCIÓN

Los colores son apreciaciones visuales que percibe el ojo humano. Los colores básicos Los colores básicos son tres: ROJO, VERDE y AZUL. Los demás colores se obtienen mezclando, en las Cantidades adecuadas, estos tres colores básicos.

PREGUNTAS

1-cuál es tu color favorito, puedes identificarlo?.

2-cuáles son los colores básicos?

3-Por qué medio el humano identifica los colores?

4-Cual color tiene las hojas de una árbol de plátano?

RECURSOS

Las direcciones que aparecen son sólo algunas de las que puedes utilizar, ayúdate de los buscadores para buscar más información sobre el tema.

http://www.elabueloeduca.com/aprender/ingles/colores/colores.html

https://www.youtube.com/watch?v=jEJ-ozX2RfM

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/juego-de-los-colores/

    

LA GRAN PREGUNTA

¿Cuáles colores encontraríamos en tu casa?

EVALUACIÓN

En la caza de tesoros los colores se valorarán además de las contestaciones a las cuestiones realizadas en ella, el manejo de la red como herramienta para obtener información y conocimientos. También se valorará la exposición final en la clase que cada alumno tendrá que realizar contestando a la "GRAN PREGUNTAS". De manera general.

                                                                                       Créditos

ERISON ROSARIO

PAGUINAS DIVERSAS; http://www.elabueloeduca.com/aprender/ingles/colores/colores.html

https://www.youtube.com/watch?v=jEJ-ozX2RfM

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/juego-de-los-colores/

Caza Tesoro de 8vo

ECOSISTEMAS

Autor: Edward José

Área: Ciencias de la Naturaleza

Nivel: 8

INTRODUCCIÓN  

La palabra  ecología procede del término oikos, que significa (casa, hogar). Se utilizó por primera vez a mediados del S XIX para designar los estudios que relacionaban los seres vivos con un medio físico.

La Ecología es la ciencia encargada del estudio de los ecosistemas y de todas las relaciones que los caracterizan.

El objetivo de esta caza de tesoros es conocer los ecosistemas, sus componentes y las relaciones que existen entre ellos.

PREGUNTAS

1.- ¿Qué es un ecosistema?

2.- ¿Qué diferencia existe entre los componentes bióticos y los abióticos?

3.- Realiza dos columnas, una en la que señales los componentes bióticos y otra los abióticos del dibujo.

4.- ¿Qué energía hace posible el funcionamiento de los ecosistemas?

5.- ¿Qué es una cadena trófica? (representa una cadena trófica basándote en el dibujo)

6.- ¿Qué son las relaciones intraespecíficas?. ¿Y las interespecíficas? (Enumera los diferentes modalidades de relación que existen en ambos casos.)

7.- Busca fotografías en las que se observen tres ejemplos de relaciones intraespecíficas y otros tres interespecíficas.

8.- Define factor limitante

9.- Realiza una lista en la que señales los ecosistemas terrestres y acuáticos más importantes.

RECURSOS

 

Las direcciones que aparecen son sólo algunas de las que puedes utilizar, ayúdate de los buscadores para buscar más información sobre el tema.

REVISTA CINTIFICO-TÉCNICA DE ECOSISTEMAS Y MEDIO AMBIENTE

Directorio de recursos de la NATURALEZA

Buscador GOOGLE

Buscador WANADOO

Libro de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente

Conceptos de Ecología

Conceptos de Ecología 2

LA GRAN PREGUNTA

1.- ¿Qué beneficios obtiene el hombre del ecosistema?

2.- ¿Por qué es tan importante conservar los ecosistemas?

EVALUACIÓN

En la caza de tesoros ECOSISTEMAS se valorarán además de las contestaciones a las cuestiones realizadas en ella, el manejo de la red como herramienta para obtener información y conocimientos. También se valorará la exposición final en la clase que cada alumno tendrá que realizar contestando a la "GRAN PREGUNTA". De manera general la evaluación se regirá por la siguiente tabla:

10 4        3             2             1

Contenido         

Contesta todas las cuestiones planteadas correctamente y argumenta las "GRANDES PREGUNTAS" explicando de dónde ha obtenido la información.

Contesta correctamente las preguntas y aunque contesta las "PREGUNTAS FINALES" no se argumentan.

Sólo contesta la mitad de las cuestiones propuestas y a una de las "PREGUNTAS FINALES"

No contesta ninguna de las "PREGUNTAS FINALES" y sólo alguna de las cuestiones.

Vocabulario      

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define.

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.

Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.

Habla Claramente          

Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciación.

Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciación.

Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación.

A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación.

Las calificaciones serán las siguientes:

A.- 12 puntos --------------- 10 (SOB)

B.- 9 puntos ---------------   7 (NOT)

C.- 6 puntos ---------------   5 (SUF)

D.- < 6 puntos ------------  INS

CRÉDITOS

ECOSISTEMAS SE HA PODIDO REALIZAR GRACIAS A:

-Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net

-Páginas dispersas: fresno.cnice.mecd.es/~avaler3.

-Jordi Adell: nti.uji.es/~jordi/

Ensayo Persuasivo : Rubrica de Evaluación Nombre del maestro/a: Edward Peña Mencia Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY	4 - Sobre el estándar	3 - Cumple el estándar	2 - Se aproxima al estándar	1 - Debajo del estándar
Gramática y ortografía	El autor no comete errores de gramática ni de ortografía que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 1 ó 2 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 3 ó 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete más de 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.
Opinión	La opinión presenta una afirmación clara y bien fundamentada de la posición del autor sobre el tema.	La opinión presenta una afirmación clara de la posición del autor sobre el tema.	Hay una opinión, pero ésta no expresa la posición del autor claramente.	No hay ninguna opinión.
Estructura de las oraciones	Todas las oraciones están bien estructuradas y hay variedad.	La mayoría de las oraciones está bien estructurada. Hay variedad.	La mayoría de las oraciones está bien estructurada, pero no hay variedad.	Muchas de las oraciones no están bien estructuradas y no son variadas.
Fuentes	Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creibles y están citadas correctamente.	Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creibles y la mayoría está citada correctamente.	La mayoría de las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos es creible y está citada correctamente.	Muchas fuentes son sospechosas Y/O no están citadas correctamente.

Como utilizar You Tube

El objetivo de este podcast es que cada docente y discente conozca esta herramienta y puedan general un buen uso de este sitio web. Además que estos  encuentren una forma de construir y compartir material  didáctico y noticias de relevancia, de gran valor, así como una posibilidad de conectarse con el mundo.

https://audioboom.com/boos/3345686-como-utilizar-you-tube

Recurso del Nivel Basico

El Papelógrafo

El papelógrafo es un recurso que se puede  usar en cualquier lugar, no requiere energía  eléctrica, además hay papel  disponible en todas partes, es barato, fácil de manejar y puede guardarse para volver  a usar.

Sirve como ayuda para crear aprendizajes significativos en los estudiantes puesto que facilita los ejemplos necesarios para fortalecer el conocimiento que posee el estudiante y hacer conexiones con el que está recibiendo. Es una herramienta muy importante para los profesores porque facilita la ejecución de sus labores. Es muy importante que sea integrado en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos, tanto públicos como privados.

Para tener una mejor información sobre este recurso, visita la siguiente dirección:

http://medios-didacticos.blogspot.com/p/blog-page.htm

La pizarra

Es un recurso primordial en el nivel básico. Es utilizado mundialmente en todos los centro de educación.

El Proyector.

 Es un recurso tecnológico que afianza el apredizaje de los alumnos.

Existen un sin número de recursos más como son : marcadores, borrador, imagenes, juegos, dinamicas, periodico, la múcica, cartulinas, libros.

Rubrica de la Wuebquest

Edward  peña Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY	4	3	2	1
Ortografía y Gramática	No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.	Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.	Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.	Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.
Ética de Trabajo	El estudiante siempre usa bien el tiempo para el proyecto en clase. Las conversaciones están enfocadas al proyecto y las cosas necesarias para su elaboración son mantenidas de forma que no interrumpen a otros.	El estudiante usa bien el tiempo para proyecto en clase. La mayoría de las conversaciones están enfocadas al proyecto y las cosas necesarias para su realización son mantenidas de forma que no interrumpen a otros.	El estudainte usa bien el tiempo para proyecto en clase, pero distrae a otros de su trabajo.	El estudiante no usa bien el tiempo para proyecto en clase o interrumpe el trabajo de los otros.
Gráficas	Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio, su tamaño está cuidadosamente selecionado, son de alta calidad y aumentan el interés o el entendimiento del lector.	Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio, son de buena calidad y aumentan el interés o el entendimiento del lector.	Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio y son de buena calidad.	Las gráficas parecen haber sido escogidas al azar, son de baja calidad o distraen al lector.
Compatibilidad	Este sitio web ha sido probado y funciona en ambas plataformas: \"Macs\" y \"PCs\" y en versiones relativamente actualizadas de \"Navigator\" y \"Explorer\".	Este sitio web ha sido probado y funciona en versiones relativamente actualizadas de \"Navigator\" y \"Explorer\".	Este sitio web ha sido probado y funciona en ambas plataformas: \"Macs\" y \"PCs\", pero es sólo mostrada correctamente por un navegador.	Este sitio web no ha sido probado o es mostrada correctamente sólo en un navegador.
Tipo de Letra	Los tipos de letra son consistentes, fáciles de leer y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto. El uso de diferentes tipos de letras (cursiva, negrita, subrayado) mejora la lectura.	Los tipos de letra son consistentes, fáciles de leer y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto.	Los tipos de letra son consistentes y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto.	Se usa una gran variedad de tipos de letras, estilos y tamaños.

Rubrica del ensayo

                                                                          

Edward peña Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY	4 - Sobre el estándar	3 - Cumple el estándar	2 - Se aproxima al estándar	1 - Debajo del estándar
Capturar la atención	El párrafo introductorio tiene un elemento apropiado que atrae la atención de la audiencia. Esto puede ser una afirmación fuerte, una cita relevante, una estadística o una pregunta dirigida al lector.	El párrafo introductorio tiene un elemento que atrae la atención de la audiencia, pero éste es débil, no es directo o es inapropiado para la audiencia.	El autor tiene un párrafo introductorio interesante, pero su conexión con el tema central no es clara.	El párrafo introductorio no es interesante y no es relevante al tema.
Enfoque o Idea principal	La idea principal nombra el tema del ensayo y esquematiza los puntos principales a discutir.	La idea principal nombra el tema del ensayo.	La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema.	La idea principal no menciona el tema y ni los puntos a discutir.
Fuentes	Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creibles y   están citadas correctamente.	Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creibles y la mayoría está citada correctamente.	La mayoría de las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos es creible y está citada correctamente.	Muchas fuentes son sospechosas Y/O no están citadas correctamente.
Gramática y ortografía	El autor no comete errores de gramática ni de ortografía que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 1 ó 2 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 3 ó 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete más de 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.
Evidencia y ejemplos	Toda la evidencia y los ejemplos son específicos, relevantes y las explicaciones dadas muestran cómo cada elemento apoya la opinión del autor.	La mayoría de la evidencia y de los ejemplos son específicos, relevantes y las explicaciones dadas muestran cómo cada elemento apoya la opinión del autor.	Por lo menos un elemento de evidencia y alguno de los ejemplos es relevante y hay alguna explicación que muestra cómo ese elemento apoya la opinión del autor.	La evidencia y los ejemplos No son relevantes y/o no están explicados.

ENSAYO

La Webquest

La utilización de nuevas estrategias pedagógicas nunca están demás, si de aprender se trata. La revolución tecnológica que se ha venido presentando en los últimos tiempos nos lleva a estar a la vanguardia. Entre estas estrategias destaca la Webquest.

La Webquest es una estrategia didáctica en la que los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento. Pueden trabajar de manera individual, en parejas o en grupos. Es una nueva estrategia para que el profesorado enseñe y los estudiantes aprendan.

Webquest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incita a los alumnos a investigar, potencializa el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuye a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos. Es un modelo de aprendizaje extremadamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

La Webquest es una nueva estrategia tecnológica, con una perspectiva interesante en la cual el alumno tendrá la oportunidad de elegir la información que considere pertinente sobre un tema; lo que llevará a que sea realmente relevante. Sin duda alguna, las Webquest brindan actividades motivadoras y creativas pero en la internet.

El rol que desempeña el alumno al momento de trabajar con una Webquest es único, porque les permite crear sus propios conocimientos navegando en la internet, en este sentido Bruner sostiene que “ el alumno selecciona y transforma la información creando nuevas hipótesis, yendo más allá de la información dada”. Mediante la navegación en la internet, el alumno se verá en la obligación de leer y analizar la información, por lo que desarrollará  nuevas destrezas de lectura y comprensión de textos. La Webquest  es una excelente estrategia para desarrollar una clase colaborativa y/o individual.

El modelo de aprendizaje de la Webquest enriquece a los maestros de las herramientas necesarias para hacer uso de la tecnología desde un punto de vista educativo.

Una de las  características de este modelo de aprendizaje es que el estudiante podrá trabajar en grupo así como de manera individual, dando así origen a la diversidad de conocimientos y aportes en las aulas.

Al momento de trabajar el alumno desempeñará un papel fundamental, lo que incita a la motivación.

En una Webquest se pueden diseñar temas de diferentes materias o de una en específica, dependiendo del gusto o necesidad de los participantes. Una Webquest potencializa el desarrollo de las capacidades intelectuales de los alumnos.

La webquest trae consigo diversas ventajas propicias para la educación, sólo que el docente debe tener una actitud positiva ante este avance que ofrece la tic, haciendo de ello  un reto, ya que le conduce a nuevos horizontes, en la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas encaminadas al aprendizaje significativo.

Esta herramienta promueve  la materialización del constructivismo, guiando a los estudiantes en el desarrollo de una tarea, permitiéndole desarrollar diferentes tipos de competencias, técnicas, entre otras. Así el alumnado puede aprender haciendo sus propias indagaciones y discutiendo con sus pares y el/la docente.

Si los maestros son innovadores, facilitadores de aprendizaje, toman la webquest como una nueva oportunidad, que ofrece la web 2.0, pues hace que el alumno experimente y desarrolle competencias fructíferas para su capacidad intelectual, y a la vez forma parte de un mundo crítico, capaz de razonar ante la realidad que enfrenta nuestra sociedad.

Dentro de las desventajas de la webquest están;

El diseño de la página web de la webquest implica mayor tiempo de elaboración.

Debe de estar bien diseñado para que cumpla su función didáctica y no siempre se convierta en un montón de preguntas. ( Nivel de complejidad adecuado, suficientemente clara y explícita,  coherentes en los diferentes elementos de la webquest, planificada para un tiempo razonable, etc.).

su nivel de complejidad puede ser alto, al no estar bien diseñada.

Es necesario usar recursos tecnológicos.

Los contenidos o materiales educativos pueden desviarse de los objetos de la clase. Algunos puntos débiles que se han detectado surgen de la inexperiencia de los estudiantes al usar entorno visuales de forma autónoma.

En cuanto al alumnado, también puede haber alumnos que no quieran o no sean capaces de asumir el rol activo que propone la webquest, y que no asume el compromiso y la responsabilidad del trabajo con el equipo ni con el profesorado. Esto puede provocar conflictos entre grupos.

La carencia de internet en las aulas , o las dificultades de conexión que tienen muchos centros, dificulta la utilización de este recurso como es la webquest.

Contar con la webquest es hacer que el estudiante sea el protagonista de sus aprendizajes, es como si ellos mismo vayan forjando o moldeando su destino, y que el docente los guíe por las distintas etapas que debe cursar. En fin, esta herramienta, es muy útil por lo que se necesita maestros innovadores, capacitados para llevar a cabo, esta significativa labor, de guiar los estudiantes al éxito, siendo participes de esta gran obra, “Formar vidas”.

Maltrato en Estudiantes

Webquest

Maltrato en estudiantes

Introducción

El maltrato es un fenómeno grave que atenta contra la convivencia en los centros. Está en todas las formas de discriminación, persecución, acoso, exclusión, prejuicio, etc. Y en todas las manifestaciones de racismo, xenofobia, homofobia y otros fenómenos basados en la intolerancia, la exclusión social y el abuso de poder.

Aquí podrás descubrir qué es el maltrato  medidas y estrategias para pararlo y prevenirlo.

  Tarea

1- Información sobre el tema en internet

2-Plasmar experiencias vividas

3- Reflexionar sobre las medidas y las estrategias que podes aplicar en nuestro centro para prevenirlo.

4-  Finalmente elaborar un informe con la documentación recogida que incluirá la definición y las conductas que constituyen el maltrato.

 Recursos

En esta página añadimos referencias y enlaces para ampliar la información que pueden necesitar.

Páginas web de información general:

En esta página añadimos referencias y enlaces para ampliar la información que podáis necesitar.

Páginas web de información general:

Maltrato entre alumnos: Bullying contiene un apartado de links muy completo.

Alternativa Joven de Extremadura muy clara, incluye consejos de intervención sencillos y positivos.

Ania: Agencia de noticias de información alternativa

Una definición de diccionario

Datos estadísticos, extraídos del Informe del Defensor del Pueblo (Madrid 1999)

                                                                                                                                                                  

Proceso 

En estos las actividades te dirán como trabajar y te dará recomendaciones de diferentes dinámicas para aplicar en cada caso, ´´

¡Vamos!

Actividad 1: ¿Qué se dice del bullying en otros paises?

Actividad 2: ¿Qué sabemos del bullying?

Actividad 3: El bullying, un tema a debate

Actividad 4: Diagnóstico de la situación en nuestro IES

Actividad 5: Redacción de un informe

  Evaluación 

Cada grupo autoevaluara su trabajo conjuntamente y después la compararan con la que habrá hecho los demás grupos

  Conclusión

Esperamos que le haya sido útil para conocer más cosas sobre el fenómeno del maltrato en los alumnos y estar más preparadas y preparados para afrontarlo.

Deseamos que no se halle sentido incómodo hablando de este tema, y que todo este trabajo nos ayude a tener en cuenta nuestros sentimientos y los de los demás en las relaciones que mantenemos en el día a día.

Herramientas de la web 2.0 en el ámbito educativo

  

 El proceso educativo trata de proporcionar a los alumnos conocimientos, herramientas y hábitos para poder desenvolverse en la sociedad. Son muchas las capacidades que deben irse desarrollando a lo largo de los cursos de que consta la educación. Estamos asistiendo al creciente desarrollo de las nuevas tecnologías  y pueden ser utilizadas como complemento en la formación integral del alumnado. Capacidad de comprensión, espíritu crítico, integración social, no discriminación, utilización adecuada del tiempo etc. son algunas de estas aptitudes que pueden desarrollarse en el alumnado utilizando las posibilidades que ofrece la llamada web 2.o. 

Partiendo de esto, como futuro docente planteo las siguientes interrogantes:

Los docentes de hoy:

 Está dando el uso adecuado a estas herramientas?

 Cómo implementaríamos en nuestro salón de clase estas herramientas?

Nos ayudan a facilitar el aprendizaje significativo porque?

Preguntas sobre la Webquest y Mini Webquest

¿Qué es una Webquest?

WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

  Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.

    WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos atransformar los conocimientos adquiridos

Qué es una Miniwebquest?

  Las MiniQuests están inspiradas en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge y al igual que estas son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento. Las MiniQuests fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar, producir e implementar WebQuests.

  Las MiniQuest simplifican la dinámica de trabajo de las WebQuest, reduciéndola a tres pasos. Generalmente, están diseñadas para ser realizadas a lo largo de una única sesión de trabajo por parte del alumnado (lo que facilita en algunas ocasiones su inserción curricular). Puede ser también una alternativa válida cuando queremos que los estudiantes se inicien en el modelo de trabajo con apoyo de Internet, o cuando pretendemos una actividad que apoye un aprendizaje que, en lo fundamental, se desarrolla por otros cauces

Parte de la Webquest

Se espera que un WebQuest  tenga al menos las siguientes partes: una introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad; una tarea central interesante y concreta; una colección de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria; una descripción paso a paso del proceso que se utilizará para la tarea, pautas para organizar la información adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.). ésta será la parte fundamental para los alumnos; la evaluación del trabajo de los alumnos y como cierre una conclusión, que repase lo que han aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas

Partes de la miniWebquest

·         El Escenario establece un contexto para el proceso de resolución del problema que plantea la MiniQuest. Como la Introducción de la WebQuest, debe evocar un enfoque cognitivo concreto: el estudiante es un espía, un periodista, un experto, un galerista… Generalmente, la MiniQuest sitúa al alumnado en el papel de un adulto, planteándole de esta forma un reto. Por ejemplo, una MiniQuest de la asignatura Economía podría sugerir representar el papel de un asesor que aconseja a varios compradores de un piso sobre las mejores condiciones hipotecarias.

·         La Tarea: incluye preguntas para que los estudiantes puedan contestar la pregunta esencial. A diferencia de la WebQuest, en la MiniQuest es un apartado con una alta estructuración, es decir, con indicaciones muy concretas y dirigidas, dado que se realizará en una o dos clases. Además, debe contener toda la información de sitios web necesarios (no excesivamente numerosos: 4-8).

·         El Producto: consiste en una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. Exige que el alumno elabore la información, la sintetice, la emplee competencialmente, renovando su visión sobre el tema, y aplicando estrategias de investigación. Debe estar en consonancia con el rol asignado al alumno en el Escenario: si en ese apartado se indicó que es un espía, el Producto puede consistir en un informe; si es un periodista, en una portada o artículos; si es un experto, en un memorándum

 ¿Cuál es su importancia?

Radica en que permite socializar el conocimiento y las experiencia de los individuos de manera mas efectiva, desarrolla actividades cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las TICs . Es una herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio conocimiento y proceso de aprendizaje.

¿Cuál es la diferencia entre Webquest y Mini Webquest?

Webquests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas mientras que las Miniquests son actividades que promueven el pensamiento crítico y permiten la construcción de conocimiento por parte de los alumnos. Están inspiradas en las webquests pero, a diferencia de éstas, son más breves y suelen abordar un contenido puntual

¿Cómo cree usted que la puede integrar a  su clase?

Bueno la puedo integrar como un recurso dinámico diferente dentro de un tema extenso y de debate entre los alumnos para que todos puedan expresar sus opiniones de manera crítica y compresiva